Adecuacion Curricular Nivel Primario PDF Free Download

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La Actualización De Los Planes De Clase, Considerando Las Modificaciones Que Se Produzcan En El Currículo, Es El Objetivo Principal Del Presente Estudio En Un Centro Educativo De República Dominicana.

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El Paradigma Guía De Esta Investigación Es El Paradigma Positivista, Y El Enfoque Es De Carácter Cuantitativo, Mientras Que A Nivel De Campo Se Utiliza El Descriptivo. En Esta Investigación, La Población Objetivo Es Toda La Población De Docentes Activos Del Centro; En Este Caso Se Trata De 12 Docentes De Diferentes Áreas Curriculares.

El Plan De Recolección De Datos Se Basará En Una Encuesta, Mientras Que El Instrumento De Medición Será Un Cuestionario De 15 Ítems Con Respuestas De Opción Múltiple; Las Estadísticas Descriptivas Obtenidas Mediante Spss Y Microsoft Excel Analizarán Los Datos Para Obtener La Frecuencia Relativa Y Absoluta Necesaria Para La Creación De Gráficos.

Uno: Se Concluye Que La Identificabilidad De La Actualización Del Currículo Dominicano Y El Cambio En La Planificación De La Enseñanza Fue Observable.

Más Allá De Esto, Su Aporte A La Mejora Del Desempeño Estudiantil Y La Práctica Pedagógica Estuvo Alineada Con Las Necesidades E Intereses De Los Docentes Dentro De La Institución Educativa.

Palabras Clave: Currículos Innovadores, Planeación Por Competencias, Planeación Docente, Adaptación Curricular.

El Presente Trabajo De Investigación Busca Analizar La Actualización De Los Planes De Clase Teniendo En Cuenta Los Cambios Realizados En El Currículo De Un Centro Educativo De La República Dominicana. Este Estudio Aplica El Enfoque De Tipo Cuantitativo Descriptivo A Nivel De Campo Que Se Centra En El Paradigma Positivista.

Para Esta Investigación, La Población Objetivo Estuvo Constituida Por Toda La Población Docente Activa Del Centro. En Este Caso Particular, Se Involucró A 12 Docentes De Diferentes Áreas Curriculares. El Cuestionario Fue El Instrumento Utilizado En La Técnica De Recolección De Información, Que Contiene 15 Ítems Con Respuestas De Opción Múltiple.

Para El Análisis De Los Datos Se Utiliza La Estadística Descriptiva, Auxiliada Por Spss Y Microsoft Excel, Para Obtener La Frecuencia Relativa Y Absoluta Y Trazar Los Gráficos. Esto Ha Llevado A La Conclusión De Que Las Actualizaciones Del Currículo Dominicano Y Los Cambios En Los Planes De Enseñanza Fueron Identificables.

También Contribuye A La Mejora Del Rendimiento Estudiantil Y La Práctica Pedagógica Al Adecuar Las Acciones Pedagógicas A Las Necesidades E Intereses De Los Docentes Dentro De La Institución Educativa. Palabras Clave: Adaptación Curricular Innovadora, Planificación Docente, Planificación Por Competencias E Innovación.

El Análisis De La Renovación De Los Planes De Clase Teniendo En Cuenta Las Modificaciones Que Sufrió El Currículo En Un Centro Educativo De La República Dominicana Es El Objetivo De Esta Investigación. Con Un Enfoque Cuantitativo Descriptivo A Nivel De Campo, El Enfoque Principal Del Estudio Sería El Paradigma Positivista.

En Esta Investigación Se Elige A Toda La Población De Docentes Activos Del Centro Para Ser Investigados; En Este Caso, 12 Docentes De Diferentes Áreas Curriculares. El Instrumento Que Se Utilizará En La Recolección De Datos Implicará La Realización De Una Encuesta Y El Uso De Un Cuestionario Que Contiene 15 Ítems Con Respuestas De Opción Múltiple.

Se Analizaron Estadísticas Descriptivas, Con Frecuencias Absolutas Y Relativas, Utilizando Microsoft Excel Y Spss Para Trazar Los Gráficos. A. En Resumen, Se Concluyó Que Las Actualizaciones Y Cambios Curriculares Dominicanos Añadidos A La Planificación Docente Fueron Identificables.

Además, La Contribución A La Mejora Del Desempeño Y La Práctica Pedagógica De Los Estudiantes Y La Alineación De Las Acciones Pedagógicas Con Las Necesidades E Intereses De Los Docentes En Esta Escuela.

Para Incorporar Nuevas Estrategias De Enseñanza Y Aprendizaje, Y Volverse Sensible A Las Necesidades Y Requerimientos De Los Estudiantes, La Educación Actual Tiene Grandes Desafíos. Un Análisis De Los Planes De Enseñanza Es Uno De Los Elementos Muy Importantes Para Mejorar El Nivel De La Práctica Pedagógica En El Centro Educativo Prof. Lucia Vólquez Medina.

Estos Son Varios Problemas Que Afectan Directamente A Los Estudiantes De Los Centros Educativos Dominicanos En Cuanto A La Planificación Y La Coherencia Con La Adecuación Curricular.

El Contexto Es Uno De Los Muchos Problemas Donde Se Presentan Problemas En El Aula, Como La Baja Motivación Y El Bajo Rendimiento, Y La Falta De Recursos Didácticos Suficientes Que Dificultan La Puesta En Práctica De Nuevas Estrategias Y Actualizaciones.

Esto Provoca Cierta Resistencia Al Cambio En Los Docentes, Lo Que Dificulta Que Puedan Adoptar Nuevas Estrategias Y Enfoques De Enseñanza, Especialmente Si Las Han Estado Haciendo De Manera Tradicional Durante Mucho Tiempo. Finalmente, La Falta De Comunicación Y Capacitación Educativa Continua Permite Ver El Plan De Clase Desde Varios Ángulos En El Centro Educativo Objeto De Estudio.

El Logro De Los Objetivos De Aprendizaje En Todas Las Tareas Académicas Requiere Una Actualización Del Plan De Enseñanza En Línea Con Las Actualizaciones Que Se Realizan En El Currículo Dominicano, Que Ordena Y Explica Cómo Enseñar Las Actividades Correspondientes.

Según La Unesco, 2017, La Planificación De La Enseñanza Se Define Como “El Proceso De Definición De Objetivos, Identificación De Recursos Y Desarrollo De Estrategias Para Alcanzar Las Metas Educativas”.

Hay Varias Razones Por Las Que Es Necesario Garantizar Una Educación De Alta Calidad Que Responda Tanto A Las Necesidades De Los Estudiantes Como A Las Demandas De La Sociedad. Brinda A Los Educadores La Oportunidad De Garantizar Un Aprendizaje Significativo Y Organizar De Manera Eficiente Su Carga De Trabajo.

La Planificación Es Parte De Las Actividades De Enseñanza Porque Modifica Los Resultados De Conocimiento De Los Estudiantes. Un Maestro Debe Centrarse En Las Acciones Pedagógicas En El Contenido O Improvisar En La Ejecución De Las Actividades. La Planificación Debe Ser Dinámica Y Diversificada.

Por Eso, Un Plan Manejable, Contextualizado Y Flexible Debe Tener Un Papel Central En La Sociedad Y Sus Realidades. Además, Desde La Promoción De La Cultura, Se Pretende Reforzar El Aprendizaje A Través De Experiencias, Según Limay, 2018.

Según Del Pozo 2016, Plantear Una Planificación Innovadora Supone Darse Cuenta De Que Es Necesario Cambiar La Práctica En El Aula Tanto En Términos De Recursos Como De Personal Docente Que Debe Asumir La Responsabilidad De Que Se Garantice El Aspecto Funcional Del Aprendizaje, Así Como De Que Se Produzca Un Impacto Positivo.

Sin Olvidar El Hecho De Que Se Colabora Con Personas Que Sean Capaces De Implementar La Creatividad.soluciones Innovadoras. De Igual Forma, La Planificación Educativa Innovadora Considera El Aula Como Un Escenario Potencial Para Los Actos Que Se Están Considerando Y La Innovación Como Cambios Planificados Con La Intención De Determinar El Objetivo Real De La Educación.

Según El Ministerio De Educación 2013, La Innovación Puede Definirse Como Un Acto Deliberado Y Planificado De Solución De Problemas Que Busca Lograr Una Mayor Calidad En El Aprendizaje De Los Estudiantes Al Cambiar El Paradigma Tradicional.

Es Ir Más Allá Del Conocimiento Académico Para Alejarse Del Aprendizaje Pasivo Del Estudiante Hacia Una Concepción Donde Se Construye La Interacción Entre Todos. La Educación De Calidad Tiene Muchas Dimensiones Con El Docente Como Elemento Principal.

Como Resultado De Los Factores Anteriores, Se Ha Emprendido El Presente Estudio Con El Objetivo De Evaluar Los Planes De Lecciones Revisados ​​​​a La Luz De Las Modificaciones Curriculares Que Se Han Introducido En Algunos Centros Educativos Dentro De La República Dominicana.